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作者:左伊     时间:2018-07-16

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该校校长周彩华介绍,上学期,该校根据“尚美优雅”的办学理念,向全校200多名教师征集了400多条“优雅行为”,学校精选出66条作为衡量“优雅教师”的标准。“这些标准都是根据教师教育教学过程中遇到的具体问题制定的,希望他们用自己的言行影响孩子”。

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向农村“开闸放水”,填平“城乡鸿沟”

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第二,教育研究内容应课题化。课题是教育研究的重要载体,也是组织研究团队的有效形式。过去,大学教育研究的课题来源过于单一,基本上都来自于省级以上教育行政部门、教育学会等,研究的内容也比较宏观,客观上存在着脱离实际的现象,导致研究内容空洞、研究成果泛化,几乎没有实际意义。大学教育研究机构要以院校研究为主要任务,要密切结合大学管理、教学的实际,组织进行课题立项,通过课题组建研究团队,调动广大教师和管理人员参与教育教学研究的积极性,群策群力,推动大学管理和决策的科学化。要彻底摒弃“以级别论英雄”的课题研究观,要以是否结合大学实际、能否为大学管理和决策服务作为研究的出发点。

日常食俗朝鲜族过去有一日四餐的习惯。除早、中、晚餐外,在农村普遍还要在晚上劳动之后,加一顿夜餐。朝鲜族喜食米饭,擅做米饭,用水、用火都十分讲究,做米饭用的铁锅,底深、收口、盖严,受热均匀,能焖住气,做出的米饭颗粒松软,饭味纯正。一锅一次可以做出质地不同的双层米饭,或多层米饭。各种用大米面做成的片糕、散状糕、发糕等也是朝鲜族的日常主食。朝鲜族日常菜肴常见的是“八珍菜”和“酱木儿”(系汉语译音,意为大酱菜汤)等。“八珍菜”是用绿豆芽、黄豆芽、水豆腐、干豆腐、粉条、桔梗、蕨菜、蘑菇八种原料,经炖、拌、炒、煎制成的菜肴。大酱菜汤的主要原料是小白菜、秋白菜、大兴菜、海菜帶等以酱代盐,加水焯熟即可食用。辣椒不仅是菜肴的主要原料之一,也是主要调味品。咸菜是日常不可缺少的菜肴。如酱腌小辣椒、酱腌紫苏叶、辣酱南沙参、咸辣桔梗,酱牛肉萝卜块等。朝鲜族泡菜做工精细,享有盛誉,是入冬后至第二年春天的常备菜肴。泡菜味道的好坏,也是主妇烹调食艺高低的标志。朝鲜族菜肴食用后大都有一定的滋补和医疗作用。如春天食用的“参芪补身汤”、伏天食用的“三伏狗肉汤”、冬天食用的野味肉和野味汤等。  日常进食及餐具的摆桌方法都有一定的规范,特别是在有老年人的家庭里,一般都要为老人单摆一桌。全家人进餐时,在长辈面前不许饮酒,用餐后在长辈面前不许吸烟,以表示对长辈的尊敬。餐桌上,匙箸、饭汤的摆法都有固定的位置。如:匙箸应摆在用餐者的右侧,饭摆在桌面的左侧,汤碗摆在右侧,带汤的菜肴摆在近处,不带汤的菜肴摆在其次的位置上,调味品摆在中心等。

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广西师大从事政治思想教育的教授曾云莺则认为,当代年轻人难以适应当前社会激烈竞争,在挫折、困难选择逃离。其中关键的原因在于他们缺乏挫折教育。“现在刚走上社会的年轻人多是独生子女,意志普遍脆弱,不能吃苦耐劳,而来自农村的青年虽然在吃苦耐劳方面稍好,但因成长环境的原因,相对容易产生自卑感。难以适应竞争激烈的社会。这值得我们家长和教育部门注意。”曾云莺说,正是出于这样的考虑,他所在的专业就专门对学生进行过挫折教育,并有目的地邀请市的抗癌协会成员到校给学生作报告,以提高学生适应挫折,从容面对困难、面对不利局面的能力。

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