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作者:左文亮     时间:2018-09-03

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一是广泛利用各种资源,强化服务意识,积极为毕业生开拓西部和基层就业市场,为有志于到基层和西部地区就业的毕业生提供就业信息和机会。学校与新疆、西藏、甘肃、宁夏、广西、内蒙古等西部省区主动联系,邀请西部地区政府组团到校招聘人才,对西部地区和基层单位招聘人才给予优先待遇;学校组团到全国各地包括西部地区开展成系统、分批次、有规模的就业调研,积极开拓就业市场,深入了解西部地区的人才需求,与地方政府签订人才选送协议。其中,通过与重庆市签订定向选调生协议,2010年为重庆市输送了30名优秀毕业生;二是对每一位毕业生的求职意向进行逐一调查了解,对意向去西部和基层就业的学生建立动态信息库,给予重点关注,及时做好就业信息传递、就业机会推荐、就业政策咨询、职业发展辅导等方面的工作,并由院系老师和辅导员通过定期“一对一”谈心、午餐沙龙等活动及时了解他们的思想状况。学校设立“西部基层就业热线电话”,由专人负责答疑,为毕业生排忧解难;三是在重庆、广西、贵州等地建立“青年就业见习创业基地”,积极组织学生前往开展社会实践,通过就业见习活动,培养、推荐和选拔有志于服务基层、服务西部的学生骨干。

江西省要求,各地要把教育列为财政支出重点领域予以优先保障,要严格落实教育经费投入“三个增长”的规定,即:财政教育拨款的增长明显高于财政经常性收入的增长,在校学生的平均教育费用逐步增长,教师工资和学生人均公用经费逐步增长。

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2006年,教育部宣布不再聘用代课老师而统一聘用公办教师。“但是,这个政策能实现吗?贫困地区的教育部门经费不足,根本无法负担公办教师的薪金。那些偏远山区的教学点,地处人烟稀少之地,不少受过正规师范教育和大学教育的老师是不愿去任教的,代课老师仍然承当着教育的重任。”香港苗圃行动茶马古道筹委会主席杨坤说。

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